Schreiben stärken

Hier geht es um noch wesentlich mehr als nur strukturiertes Schreiben als Königsdisziplin der Sprachbeherrschung und Zugangsvoraussetzung zum Studium.

Argumentieren ja, aber bitte SExI: Schreiben in heterogenen Lerngruppen

Welche Erfahrungen haben Sie mit der SExI-Struktur beim Debattieren und argumentativen Schreiben mit Schülern gesammelt? In dieser Episode schauen wir uns ganz kurz an, worum es sich eigentlich handelt. Und wir reden über konkrete Methoden, wie man Strategien zu Lernern bringt – um besonders schwache Schreiber in DaF zu stützen.

Textproduktion im DSD 1: Konkrete Materialien zur Übung (58)

Einige technische Herausforderungen haben zu einer selbstverordneten Sendepause, einer neuen Webseite für und einem Umzug des kompletten Podcasts geführt. Viel wichtiger aber: vor den schriftlichen Prüfungen im DSD 1 an den Deutschen Schulen in Chile gibt es hier noch einmal zusätzliches Material zum Schreiben, das sich an den Anforderungen der ZfA orientiert.

Mit Schülern im DSD 2 Texte überarbeiten und evaluieren, Beispiel aus dem Klassenzimmer (50)

Schreibblockaden auf Deutsch, zu langsames Schreiben und wenig sprachlicher Zugewinn sind oft beschriebene Hürden im Aufbau der schriftsprachlichen Leistungen zum DSD 2 auf Niveau B2/ C1 in den 12. Klassen der Deutschen Schulen in Chile. Anhand einer Aufnahme im Klassenzimmer und eines authentischen Schülertexts schauen wir uns an, wie man das Schreiben eines argumentativen Texts entlang des Musters der ZfA kompakter gestalten, dem Schüler ein auf das Wesentliche reduziertes Feedback geben und ihn seine Arbeit mit den Schreibschablonen reflektieren lassen kann.

Stationenlernen: Schreiben, Sprechen und Lernzuwachs am Beispiel (47)

Stationenarbeit ist nur dann wirklich sinnvoll, wenn sie in einen Sinnzusammenhang eingebettet ist. Sie kann zum Beispiel dem Üben, Festigen und Anwenden vorangegangener Inhalte dienen – hier steht sie sicherlich am Ende von Lerneinheiten. Oder aber innerhalb eines Stationenlernens wird ein neues Thema eingeführt und erarbeitet. Es kann darüber hinaus aber auch zur Strukturierung komplexer Handlungen wie dem Schreiben eines argumentativen Texts in der Vorbereitung des DSD 2 genutzt werden. Hier geht es um die Rolle des Lehrers im Raum, die z. T. auch berechtigte Angst vor der Schwierigkeit der Kontrolle des individuellen Lernzuwachses und hilfreiche Strategien, mit denen offenere Arbeitsformen gelingen.