Los experimentos de Google realizados por programadores ambiciosos ofrecen a veces interesantes estrategias lúdicas para fijar los impulsos del lenguaje y practicar y consolidar las estructuras lingüísticas. Uno de estos experimentos es el juego “¿Qué fue primero?”
Explicado en 10 minutos: ¿cómo llevamos gapminder.org al aula? Las secciones más importantes del portal, el valor añadido pedagógico-científico de las páginas abordadas, las posibilidades y funciones individuales en la creación de gráficos.
Sobre el lyssenkoísmo en la Unión Soviética y la eugenesia en los Estados Unidos, y sobre el estrecho camino de la ciencia y la ideología a principios del siglo XX, incluso después de más de dos siglos desde la Ilustración.
Desde Max Weber se discute sobre los límites del empirismo. Pero sin observaciones empíricas, se abre la puerta al relativismo rastrero. ¿Existen herramientas que permitan acceder al mundo a través de los datos como una diapositiva en el aula, independientemente del tema?
Un esquema sencillo para practicar la argumentación estructurada con los alumnos.
El trabajo en estaciones es muy versátil. Se trata del papel del profesor en el aula, del también justificado temor a la dificultad de controlar el crecimiento del aprendizaje individual y de las útiles estrategias con las que triunfan las formas de trabajo más abiertas.
Una ayuda para el desarrollo de la competencia lingüística escrita en DaF de A1 a C1.
